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庐江二中校园文化建设实施方案_社团活动_庐江二中

作者:dcy 发布时间:2013/8/23 9:38:49 点击数:398 字号:

贯彻教育部《关于加强校园文化建设》文件精神,落实合肥市教育局关于进一步加强全市中小学学校文化建设的意见》(合教【2012】60号),根据《庐江县学校文化建设实施方案》(庐教【2012】16号),丰富办学内涵,提高办学品位,建设和谐校园,创建“示范+特色”学校,特制定此方案。

一、建设背景

1、校园文化建设的社会背景:美国哈佛大学教授约瑟夫·奈曾将综合国力分为硬实力与软实力两种形态。文化软实力是国家软实力的核心因素,是指一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。美国用三大片(薯片、芯片、影片)策略就战胜了世界,从1996年开始,美国的文化产业已经超过航空、复工业等传统领域,成为美国最大的出口产业。美国的文化产业已经占美国GDP的25%左右。2011年12月召开的中共七届六中全会,向全党明确提出了增强国家文化软实力,弘扬中华文化,努力建设社会主义文化强国的战略任务。

2、庐江二中校园文化建设的背景:我校作为省级示范高中,近40年的办学历史,培养了一批又一批的优秀毕业生,涌现出许多优秀教育工作者;学校连续四届被评为“市级文明单位”。以2011年11月为安徽省教育厅教育宣传中心成功承办《吾皖名校赋》为标志,庐江二中已经初步实现了“建皖中名校,育华夏英才”的办学目标。有较高的社会信誉和较好的群众基础;基本形成严谨的教风、勤劳的学风、优良的校风,铸造了“认真实干,和谐进取”的校园文化精神。

二、建设思路

校园文化是指以学校校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以师生为主体创建并共享的,以制度、环境、活动为载体,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态,具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。

以“文化立校、科研兴校、质量强校”为方针,整合庐江文化精华,结合校园文化特点,开发“认真实干,和谐进取”的校园精神文化;构建健康和谐文化氛围,充实师生校园生活内涵,提升学校的办学品位,推进素质教育深入发展,进一步提高学校教育教学质量。

三、建设目标

(一)总体目标:通过校园文化建设,形成学校民主型的制度文化、智能型的晓识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台,显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的特色:一是科技创新;二是文学作品;三是书画比赛。从而使校园文化对学生成长产生复要而深刻的影响。

(二)阶段目标:

第一阶段(4—5月)起草方案、宣传动员,拟定校园文化建设方案、校园文化建设计划。确定校旗、校徽、校歌。

第二阶段(6—8月)建章立制;做好校舍的维修与新建工作。完善、环境布置的整合性工作。做好校园文化长廊的建设与宣传工作。

第三阶段(9—10月)按照《庐江县学校文化建设星级学考核细则(试行)》,申报首批“三星级学校”。借鉴体会,全面布置,复点做好班级文化建设工作,进一步补充完善墙体文化,使得校园整体文化建设初具规模,初步通过验收。

第四阶段(11—12月)复点做好图书阅览室的建设工作。查漏补缺,反思整改,打造品牌,迎接“星级”验收。

四、建设内容

以校园物质(环境)文化为校园文化建设的基础,以校园精神文化为校园文化建设的核心,以校园制度文化为推进校园文化建设的保证,以校园活动文化为校园文化建设的成果和外在表现。整合学校治理思路、调整治理模式,完善学校规章制度,构建健康和谐的校园制度文化;结合课程开发,以校园文化的视角设计活动项目,激活校园文化活动,优化校园环境,强化校园文化在素质教育中功能。

1、学校物质环境文化建设:校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园计划格局以及校园建筑、绿化、“绿色校园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处充满浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求晓欲。人们按照自己的认晓水平、审美观点来设计校园,这种“人文化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时,校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说:“要使学校的墙壁也说话”,使受教育者如入健康艺术之乡,眼睛所看来的,耳朵所听来的,艺术作品随处都是;使他们如坐春风,如沾花雨,潜移默化,不晓不觉之间受来熏陶,从始至终和优美、理智融合为一。

 校徽、校训、校歌;校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每周格言等;围墙上的校训“欲成才,先成人”和教学楼上新时期庐江精神“勤耕好学,开明开放”大幅固定标语等。校园布局合理,功能分区明确,建筑物和谐和谐;校园环境宁静优美,树木花草相映成趣,道路平整整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一计划,合理铺设,确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中,唤吸清馨高雅的文化气息,达来陶冶情操之目的。

 2、学校精神文化建设:校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下:

(1)充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度,认真做好节庆活动。

(2)利用班会,经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。精心组织主题班会。

(3)建立校园广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件,不断优化校园音响系统。

(4)办好校刊《三月》,每年四期,展现全校师生精神风貌,搭建师生写作平台。

(5)积极开创第二课堂,定期举办科技文化艺术节和运动会,不断丰富校园文化生活,陶冶师生道德情操。

(6)实施特色大课间活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体,努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

(7)积极开展读书活动,努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”,学校设有阅览室,走廊陈列开放式书架,试行“自助餐”式借阅治理办法。

(8)认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出:要建立促进学生全面发展的评判体系。评判不仅要关注学生的学习成绩,而且要发觉和发展学生的多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评判的教育功能,促进学生发展。启动校园明星评选活动。评选内容有:学习明星、治理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等,用“我自信!我奋斗!二中学生潜能无限”板块进行专项宣传。

(9)打造“敬业、爱生、严谨、示范”的教师团队精神。学校紧紧环绕“文化立校、科研兴教、质量强校”的方针,狠挠校本培训,摘取“体会交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式,提高教师教学能力;用每周集中学习制度,渗透“终身学习”的思想理念;积极开展校本教研活动,争取机会,搭建平台,走出去、请进来,每学年要求教师做来“六个一”,即:撰写一篇教学论文、设计一份教学案例、书写一本教学反思、参加一个教研课题、转化一个后进学生、展现一次个人才艺。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式,不断促进教师的专业成长。

(10)努力挖掘乡土文化,弘扬“庐江精神”。庐江山清水秀,人杰地灵,周瑜故里,温泉之乡,矿业大县。只有根植于本土的文化,才能生根开花,培养学生爱国、爱乡、爱校的感情。可以从以下几方面挖掘庐江的乡土文化。

①“铸剑”文化。冶父山号称“江北小九华”,为春秋战国时期欧冶子、干将、莫邪铸剑之场所。欧冶子是中国古代公认的铸剑鼻祖,可以说是古代杰出科学家。他精湛的铸造技术和精益求精的精神值得当代继承和弘扬。可在校园建“铸剑”雕像。

②三国文化。周瑜墓、三国古战场等。

③教育文化。文翁西汉蜀郡守,兴办地方“官学”。班固在《汉书》中评论说:至今巴蜀好文雅,文翁之化也

④桐庐文化。康熙年间,桐城、舒城、庐江三县属庐江郡,,桐城人方苞、戴名世、庐江人孙维祺称桐庐三大才子。

⑤淮军文化。淮军的主要将领有张树声、潘鼎新、刘秉璋、刘铭传(台湾第一任巡抚);北洋海军提督丁汝昌中国当时南、北洋两支海军的最高指挥官之一,中日甲午战争,北洋海军全军覆没,电影《甲午海战》中丁汝昌临死不屈的形象悲壮感人。另一个是庆军统领吴长庆,先后任总兵、浙江提督等职,后来奉命赴朝鲜汉城,镇压兵变、还有周盛波、叶志超、聂士成等人形成淮系集团。

⑥抗日革命文化。新四军江北指挥部、抗日名将孙立人故居。

⑦温泉文化。金孔雀温泉号称“人间瑶池”,《孔雀东南飞》故事发生地。以汉庐江郡小吏焦仲卿而得名, 集中展现建筑文化、历史文化、婚姻文化、民俗文化、诗歌文化、戏曲文化、民间文化以及特色文化等。

⑧矿业文化。福泉山釉石矿,凤台山铜矿、龙桥铁矿、罗河铁矿、洋河铁矿是庐江龙脉所在。

⑨巢湖、黄陂湖文化。巢湖号称我国五大淡水湖之一,黄陂湖是安徽省湿地保护区。

⑩古庐江八景文化。冶父晴岚、金牛晚眺、青帘渔火、水濂雨声、绣溪春涨、黄陂夏莲、凤台秋月、白石冬雪。

以上是庐江深厚的文化底蕴,我校可以开发成为校本课程。

3、学校制度文化建设:校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪,深深体会来科学的校本治理文化,是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂,其潜在的功能无疑是巨大的。因此,学校必须建立一个凸现本校优势,体现校本意识,具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织治理系统和制度,构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、绩效工资制,校务公开制,在此基础上,将进一步深化,整理完善规章制度,制定运作程序,汇编成册,理顺层次、规范程序、行而有据,形成依法办事、民主治理的运行机制。同时建立完善学生自主治理制度。建立爱惜公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

4、学校活动实践文化建设。活动实践文化建设目标是整合他律,强化自律。指行为规范和行为模式两个方面,校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规范(如《中学生日常行为规范》)等,还包括各项计划、计划、条例、要求、意见等等;行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等;这些行为规范和模式构成了校园制度文化的复要治理内容。对于行为文化的设计,经过学校全体员工的反复讨论一致认同,以体现民主治理,倡导师生自勉自律,以达来全校师生员工共建校园行为文化,共造校风,共守校规的目的。

为学生为主体的校园文化社团活动有:读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、心理室等。

以教师为主体的校园文化活动项目有:民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;教师论坛;教学反思会;体育健身俱乐部(男子篮球队,女子健美等);工会活动室、教工之家等;

以展现为主体的特色文化活动项目。科技文化艺术节、体育运动会、各类联谊活动、各类竞赛等文化展现活动。

特色文化活动的参与方法:尊复师生自由挑选。根据项目特色,让师生自愿报名挑选,学校作好挑选指导,达来全员参与,主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名,择优命名。名称要求既有时代特色,又有文化品位,让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志,品味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展现:校园文化特色活动的成果展现通过6个平台来实现:校园展现平台,学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展现活动;校外展现平台,积极组织参加校外组织的各种对口比赛展现;资料展现平台,学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划,通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展现平台,通过特色活动,形成人人有爱好,个个有发展,使师生个体素质得来提升;交流展现平台,开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动;氛围展现平台,通过校园特色文化建设,在校园中逐步形成健康和谐的氛围,促进师生健康和谐发展;网络展现平台,通过校园网展现我校特色文化,发挥校园文化的辐射作用。

校园特色文化建设分三步走,第一初步形成特色项目;其次整合所有特色项目,形成学校特色校园文化系列;最终形成“认真实干,和谐进取”的校园文化整体特色。

  五、实施步骤和措施

校园文化是一项系统工程,它具有多侧面、多角度、多层次的特点,它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标,又要有系统的理论观点和有序的探索。

  1、建立校园文化建设治理网络。成立庐江二中校园文化建设领导组。

组  长:蒋庐生

副组长:朱大照  夏则宝  唐晓春

成  员:谢远平  杜春苑  王卫东 张根喜 王武荣 董建中

同时,组织校园文化建设和谐指导小组:由副校长夏则宝同志分管,政教总办各处室主任1名,成员员若干名,负责校园特色文化活动的策划、计划、和谐、治理、检查、考评。

校园环境文化建设以总务处为主组织实施;校园制度文化建设以办公室为主负责组织实施;校园活动文化建设以政教处和团委为主组织实施;活动文化教师项目由工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名,负责各项目组活动治理、项目活动计划及执行;聘任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保证学校校园特色文化建设落实来位,设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费,确保基金基数;

3、校园活动文化实行课程化、科研化治理。为保证校园活动文化规范化,实行四定,定时定地定计划定人员,与综合实践活动课整合,纳入课程治理,排出校园活动文化课程表,各项目组订出行动计划,项目组首席指导实行全程监控,指导教师积存指导材料,撰写阶段专题报告,以科研的形式来创建校园活动文化特色。

4、注复过程治理,实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程,过程的关键是参与,特别是活动文化,过程就是氛围,参与就是效果,“关注过程,复在参与”是治理的基本原则。为此,根据活动文化项目特点,定期组织展评活动,对活动情况实行滚动考评,在滚动考评的基础上,对活动成果进行奖励和举荐。

                                 

一二年四月三十日

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